1. Gyermekbarát iskolakezdés és napirend

Elérni kívánt cél
A tanítási nap nyugodt, biztonságos és a gyermekek életkori sajátosságaihoz igazodó kezdése.

Javasolt szakmai megoldás
Rugalmas napkezdés. Az iskola a tanítási idő kezdete előtt alakítson ki reggeli ráhangoló idősávot beszélgetőkörrel, közös olvasással, mesehallgatással, csendes érkezéssel vagy mozgásos tevékenységgel.

Konkrét intézményi teendő
Az intézményvezetés egyeztesse az alsó tagozatos munkaközösséggel a reggeli rendet; szükség szerint módosítsa a házirendet és az SZMSZ-t; készítse el a ráhangoló idősáv helyi rendjét; a változásról a tanév kezdete előtt tájékoztassa a szülőket és a tanulókat.

2. Rugalmas óraszervezés: rövidebb órák és komplex blokkok

Elérni kívánt cél
A figyelmi terhelés mérséklése és az elmélyült, tevékenységalapú tanulás feltételeinek megteremtése.

Javasolt szakmai megoldás
Az iskola vizsgálja meg a 35 perces tanítási órák, valamint a hosszabb, többféle tevékenységre lehetőséget biztosítóösszevont tanulási blokkok alkalmazásának lehetőségét. A választott megoldás jelenjen meg az órarendben, a tantárgyfelosztásban, az éves munkatervben és szükség szerint a pedagógiai programban.

Konkrét intézményi teendő
Az alsó tagozatos munkaközösség dolgozza ki az alkalmazott óraszervezési modellt; az intézmény vezesse át azt a tantárgyfelosztásban, az órarendben és az éves munkatervben; tartós szervezési változás esetén módosítsa a pedagógiai programot; tájékoztassa a szülőket az új napirendről.

3. Hosszabb mozgásos szünetek, nyugodt ebédidő és pihenőidő

Elérni kívánt cél
A tanulók fizikai és mentális regenerálódásának biztosítása a tanítási nap során.

Javasolt szakmai megoldás
A házirend és a helyi napirend kialakításakor az iskola biztosítson hosszabb udvari vagy mozgásos szünetet, megfelelő időt a nyugodt étkezésre, valamint szükség szerint mese-, csendes vagy pihenőidőt.

Konkrét intézményi teendő
Az iskola vizsgálja felül a csengetési rendet és az étkezés szervezését; a hosszabb szünetek, az ebéd- és pihenőidő szabályait építse be a házirendbe; jelölje ki a felügyeleti felelősöket és helyszíneket; a kialakított rendről tájékoztassa a szülőket.

4. Az óraszámok és tanulási tartalmak rugalmas elosztása

Elérni kívánt cél
A merev napi tantárgyi rend helyett életkorhoz igazodó, változatos tanulási ritmus kialakítása.

Javasolt szakmai megoldás
A helyi tanterv és az órarend tervezésekor az iskola tudatosan használja a kétévfolyamos cikluson belüli óraszám-átcsoportosítás lehetőségét, és teremtsen helyet hosszabb művészeti, természettudományos, könyvtári, múzeumi vagy projektblokkoknak.

Konkrét intézményi teendő
A szakmai munkaközösség tekintse át a helyi tantervet és az évfolyamonkénti órakereteket; készítsen javaslatot az átcsoportosításokra; a jóváhagyott megoldást vezessék át a helyi tantervben, a tantárgyfelosztásban, az órarendben és az éves munkatervben.

5. Komplex, tantárgyközi élmény- és projektnapok

Elérni kívánt cél
A tanulási tartalmak összekapcsolása, a kíváncsiság, az együttműködés és a gyakorlati alkalmazás erősítése.

Javasolt szakmai megoldás
Az iskola lehetőség szerint havi rendszerességgel szervezzen a tantervi célokhoz illeszkedő komplex napokat vagy blokkokat, például mese-, víz-, erdő-, kert-, könyvtári, múzeumi, művészeti vagy helytörténeti napot.

Konkrét intézményi teendő
Az iskola határozza meg a tanéven belüli projekt- és élménynapok számát, témáját és felelőseit; építse be azokat az éves munkatervbe; készítsen közös tervezési sablont és értékelési rendet; a programokról előzetesen tájékoztassa a szülőket.

6. Iskolán kívüli tanulási helyszínek rendszeres használata

Elérni kívánt cél
A tanulás személyes tapasztalathoz, a helyi környezethez és a valós élethelyzetekhez kapcsolása.

Javasolt szakmai megoldás
Az iskola építse be éves munkatervébe a könyvtári, múzeumi, természeti, közművelődési, helytörténeti és sportlétesítményben megvalósuló foglalkozásokat, és gondoskodjon azok biztonságos, tanítási célú megszervezéséről.

Konkrét intézményi teendő
Az intézmény készítsen éves külső helyszíni programtervet; jelölje ki a kapcsolattartókat, a kísérőket és a felelősöket; rögzítse a szülői tájékoztatás, az engedélyezés, a felügyelet és a balesetmegelőzés helyi rendjét; a programokat építse be az éves munkatervbe.

7. Az alsó tagozatos házi feladat észszerű korlátozása

Elérni kívánt cél
A gyermekek délutáni és családi idejének védelme, valamint az önállóan teljesíthető, valóban fejlesztő gyakorlás előtérbe helyezése.

Javasolt szakmai megoldás
A pedagógiai program határozza meg az alsó tagozatos házi feladat mennyiségi és minőségi korlátait. Első évfolyamon és egész napos iskolában lehetőség szerint ne legyen kötelező otthoni írásbeli feladat; hétvégére és szünetre csak kivételesen adjanak kötelező feladatot.

Konkrét intézményi teendő
A nevelőtestület dolgozza ki évfolyamonként a házi feladat mennyiségi és minőségi korlátait; ezeket építse be a pedagógiai programba; alakítson ki egységes pedagógusi gyakorlatot; a szabályokról írásban tájékoztassa a szülőket.

8. A fejlesztő értékelés megerősítése

Elérni kívánt cél
Az értékelés a tanuló fejlődését, önbizalmát és következő tanulási lépéseit támogassa, ne pusztán minősítsen.

Javasolt szakmai megoldás
Az iskola dolgozzon ki érthető, konkrét és személyre szabott visszajelzési gyakorlatot. Használjon fejlesztő értékelési mintákat, dolgozza ki a tanulói önértékelés módját és kezdeményezze a szöveges vagy más fejlesztő értékelési forma alkalmazását.

Konkrét intézményi teendő
Az iskola dolgozzon ki intézményi értékelési alapelveket és használható visszajelzési mintákat; szükség szerint módosítsa a pedagógiai program értékelési fejezetét; szervezzen belső műhelyt vagy továbbképzést; ismertesse a szülőkkel az értékelés célját és formáit.

9. A mindennapos testnevelés élményszerű megszervezése

Elérni kívánt cél
A mozgás örömének, a testi biztonságnak, az együttműködésnek és az egészséges életmód alapjainak kialakítása.

Javasolt szakmai megoldás
A testnevelésben kapjon nagyobb szerepet a szabadtéri játék, a séta, a néptánc, a természetjárás, az ügyességi és csapatjáték, valamint más közösségi és élménymozgás. Az iskola a helyi adottságokhoz igazítva használja ki a változatos mozgásformák lehetőségét.

Konkrét intézményi teendő
A testnevelést tanítók készítsenek helyi élménymozgás-programot a rendelkezésre álló helyszínek és eszközök alapján; a választott mozgásformák jelenjenek meg a tanmenetekben és az éves munkatervben; gondoskodjanak a szükséges eszközökről és biztonsági feltételekről; tájékoztassák a szülőket a kültéri programokról.

10. A művészeti nevelés és a művészettel nevelés láthatóvá tétele

Elérni kívánt cél
A kreativitás és a kreatív tanulási kompetenciák (kíváncsiság, kitartás, képzelőerő, együttműködés) fejlesztése, az önkifejezés, az érzelmi biztonság és a közösségi élmény erősítése.

Javasolt szakmai megoldás
Az éves munkatervben és a napi gyakorlatban rendszeresen jelenjen meg az ének, a zene, a rajz, a kézművesség, a tánc, a drámajáték, a bábjáték, a mese, a ritmusjáték és a közös alkotás, tanórai és/vagy délutáni keretben.

Konkrét intézményi teendő
Az alsó tagozatos munkaközösség készítsen éves művészeti programtervet; rendelje hozzá a tevékenységeket a tanórai, napközis és projektnapi keretekhez; jelölje ki a felelősöket és az eszközigényt; a vállalásokat építse be az éves munkatervbe.

11. Tapasztalati természettudományos és matematikai tanulás

Elérni kívánt cél
A megfigyelésre, kísérletezésre, cselekvésre és problémamegoldásra épülő gondolkodás fejlesztése.

Javasolt szakmai megoldás
A pedagógusok rendszeresen alkalmazzanak udvari mérést, növény- és környezetmegfigyelést, egyszerű kísérleteket, tárgyakkal végzett számolást, mozgásos matematikát, piac- vagy vízprojektet és más, kézzelfogható tapasztalatszerzésre épülő feladatokat.

Konkrét intézményi teendő
A pedagógusok készítsenek évfolyamonként tapasztalati tanulási tervet és eszközlistát; a tevékenységeket építsék be a tanmenetekbe és a projektnapokba; az intézmény biztosítsa az eszközök tárolását, használati rendjét és beszerzését; szervezzen belső jógyakorlat-megosztást.

12. A délutáni idősáv gyermekközpontú újragondolása

Elérni kívánt cél
A hosszabb iskolai jelenlét ne a délelőtti tanórai terhelés folytatása, hanem pihenést, fejlődést és élményt biztosító idő legyen.

Javasolt szakmai megoldás
A délutáni foglalkozásokban kapjon hangsúlyt a pihenés, a szabad játék, a mozgás, a könyvtári és művészeti tevékenység, a mese, a kert, a séta, a fejlesztő játék, a felzárkóztatás és a tehetséggondozás. Az iskola kerülje a mechanikus, tanórapótló jellegű szervezést.

Konkrét intézményi teendő
Az intézmény vizsgálja felül a délutáni foglalkozások rendjét; készítsen heti tevékenységstruktúrát a pihenés, a mozgás, a játék, a művészet és a differenciált fejlesztés arányairól; a kereteket rögzítse a pedagógiai programban, az éves munkatervben és szükség szerint a házirendben; tájékoztassa a szülőket.

13. Mindennapos mese, felolvasás és történethallgatás

Elérni kívánt cél
A szókincs, a szövegértés, a figyelem, a belső képalkotás, az olvasási motiváció és az érzelmi biztonság erősítése.

Javasolt szakmai megoldás
Az iskola építsen be rövid, rendszeres mese-, felolvasás- vagy történethallgatási alkalmakat a tanítási nap elejére, a tanulási blokkok közé vagy a délutáni foglalkozásokba. A gyakorlat legyen minden alsó tagozatos osztály számára elérhető.

Konkrét intézményi teendő
Az iskola határozza meg a mindennapos mese vagy felolvasás helyét és időkeretét; építse be az osztályok napi vagy heti rendjébe, valamint az éves munkatervbe; gondoskodjon megfelelő könyvállományról és felelősökről; a kezdeményezés céljáról tájékoztassa a szülőket.

14. Bántalmazásmegelőzés és biztonságos iskolai környezet

Elérni kívánt cél
A fizikai és a digitális bántalmazás megelőzése, a társas biztonság, az elfogadás és a konfliktuskezelési kultúra fejlesztése.

Javasolt szakmai megoldás
Az iskola alakítson ki egyértelmű bántalmazásmegelőzési és -kezelési protokollt, egészítse ki házirendjét. Szervezzen rendszeres beszélgetőköröket, együttműködésre építő tanulási helyzeteketet, közös szabadidős programokat. Biztosítson a pedagógusok számára módszertani támogatást és továbbképzési lehetőséget.

Konkrét intézményi teendő
Az intézmény dolgozza ki vagy vizsgálja felül a bántalmazásmegelőzési és -kezelési protokollját; a szükséges szabályokat építse be a házirendbe és az SZMSZ-be; jelölje ki a jelzések fogadásáért és kezeléséért felelős személyeket; fordítson kiemelt figyelmet a szociális kompetenciák fejlesztésére, szervezzen pedagógus-, tanulói és szülői tájékoztatást, valamint dokumentálja az esetkezelést.